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我國儀器儀表行業與測量控制發展之弊端分析

2011-07-07

我國儀器儀表行業與測量控制發展之弊端分析

    當我們分析我國儀器儀表與測量控制現狀的時候，不能不清醒地熟悉到它同國際先進水平相比，同我國經濟和社會發展的實際需要相比，還存在著很大的差距。差距是全方位的，要害的有三點：
    第一，我國儀器儀表產業規模小，產值低，企業同樣是規模小，產值低。2007年我國儀器儀表產業總產值3000億元人民幣，只占工業總產值2.5%。10年前，美國儀器儀表產業總產值已達到4千億美元，占工業總產值4%。目前，美國儀器儀表企業年產值超過20億美元不少于50家，我國大的儀器儀表企業，京儀集團年產值80億元人民幣，川儀集團60億元人民幣。兩相比較，差距實在太大。產業和企業的規模和產值直接影響到產業的活力與發展。要縮小和消除這個差距，需要我們努力奮斗10年20年。
    第二，我國儀器儀表產品質量上、品種上還存在不少問題。產品的可靠性和穩定性，長期以來沒有得到根本解決，嚴重影響到市場銷售和正常使用。許多大型精密儀器我們還生產不出來，國內需求幾乎全部依靠進口。2007年我國儀器儀表產品出口創下了88億美元，可是進口卻達到了172億美元，逆差84億美元，成為裝備制造業之。這個問題不解決，我國儀器儀表與測量控制學科和產業的發展將無法擺脫落后被動的局面。

    儀器儀表與測量控制已經發展形成一門獨立完整的學科。之所以得出這樣的定論，我們有四條充分的理由。
    第一，儀器儀表與測量控制學科具備了自己特有的一整套基礎理論和技術，其中主要包括傳感器理論和技術，檢測計量理論和技術，信號處理理論和技術，誤差分析理論和技術，自動控制理論和技術等。在這些基礎理論和技術的研究開發中，擁有一批杰出的科學家和優秀的中青年科技創新人才，他們的研究開發成果對促進學科發展作出了重要的貢獻；
    第二，綜觀科學技術發展史，當一門新興學科形成和不斷發展時，教育體系，非凡是高等教育就會應運而生出現新的學科教育，培養新的學科人才。我國教育部多年來已經圍繞著儀器儀表與測量控制學科設立了一級學科教育體系，現在定名為“儀器科學與技術”學科，全國近250所高校設置了相應的專業，3萬多名本科生和1萬多名研究生在校學習。我國高校為“儀器科學與技術”學科制定了專業培養目標和規范，已經為儀器儀表與測量控制領域培養了幾十萬學科技術人才；
    第三，儀器儀表與測量控制學科是一門工程應用學科，與之相適應的產業的形成和發展是學科發展的物質基礎和技術支撐。我國儀器儀表產業已經具備相當規模，這在下面還會具體談到，因此，儀器儀表與測量控制學科不是在象牙塔內，而有著強大的生命力和發展空間；
    第四，儀器儀表與測量控制學科有一個全國性的國家一級的學術團體——中國儀器儀表學會。學會在推動學科進展方面作了大量工作，取得了顯著的業績。
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